1. – 5. Schuljahr

Anne Barbara Müller

Puppentheater der etwas anderen Art

Mit Pinseln und Bürsten zum Theaterprofi werden

Theater in der Grundschule muss nicht immer die ganz große Aufführung sein, es kann auch im Alltäglichen stattfinden wie beim Bürstenpuppentheater. Die Kinder basteln sich ihre Protagonisten selbst und erarbeiten eine Choregrafie in diesem Unterrichtsbeitrag findet Tschaikowskys „Tanz der kleinen Schwäne mit Bürstenpuppen statt.

Selbstgebastelte Figuren kann man mit unterschiedlichster Musik zum Tanzen bringen. Zuerst müssen diese jedoch hergestellt und eine Bühne vorbereitet werden.
Im Kunstunterricht werden die Hauptdarsteller gebastelt (s. Abb. 1, 2, 3 ). Dafür benötigt man nur diverse Formen von Bürsten, Stoffreste, Gummis, aufklebbare Wackelaugen, Tonkarton und Buntstifte (Bastelanleitung s. M1 ). Mit verschiedenartigen Pinseln, Klobürsten, Naturhaarbürsten etc. und Augen aus halbierten Styroporkugeln, die auf der runden Seite Pupillen aufgemalt bekommen, hat man mehr Abwechslung im Puppensortiment.
Als Theater dienen zwei Tücher: ein blickdichtes (im Idealfall schwarzes) Tuch, welches als Bühnenboden fungiert, ein weiteres Tuch, welches transparent ist und ebenfalls im Kunstunterricht von den Schülerinnen und Schülern selbst gestaltet werden kann. Dieser Bühnenhintergrund wird von zwei Kindern während der Aufführung gehalten, sie sind „sichtbare Bühnenarbeiter, während man den Bühnenboden über einen Tisch hängen oder zwischen zwei Stühlen befestigen kann (Bühnenanordnung s. Abb. 4 , 5/6 ).
Im Musikunterricht wird die zugehörige Musik als Grundlage für das Theater aufgearbeitet.
Schwanensee mit Zahnbürsten und Pinseln
Musikalischer Ausgangspunkt für die hier vorgestellte Inszenierungsidee ist der „Tanz der kleinen Schwäne (H9) aus Tschaikowskys Ballett „Schwanensee. Zum einen ist das Stück durch seine knappen 80 Sekunden choreografisch gut zu füllen, zum anderen hat es eine Leichtigkeit, durch die die Schülerinnen und Schüler vermutlich sehr schnell auf kleine hüpfende Bewegungen kommen, die sich auch mit den Puppen sehr gut umsetzen lassen.
Zunächst können die Schülerinnen und Schüler sich frei zur Musik bewegen. Später können diese großmotorischen Bewegungen dann auf die Bewegungen mit der kleinen Puppe übertragen werden. Mit der freien Hand (die nicht die Puppe hält) können die Puppenspieler außerdem die Kleider der Puppen mit in Bewegung versetzen und tanzen lassen (Probenablauf s. Kasten).
Probenablauf
Probenablauf
  • wiederholtes Hören des ausgewählten Musikstückes, um die Struktur (Wiederholungen, Dynamik ) im Unterrichtsgespräch zu erarbeiten
  • „Trockenübungen mit den Puppen machen und alle Schülerinnen und Schüler am Platz mit den Puppen tanzen lassen
  • Ideen sammeln: Welche Bewegungen habt ihr mit den Puppen gemacht?
  • Erarbeiten und Festlegen einer Choreografie
Hinzu kommt, dass sich in der Musik Wiederholungen und Variationen finden, die für Kinder gut hörbar sind.
Bewegungsvorschläge
  • Puppen können einzeln, in Paaren oder als Gruppe auftreten. Die Wiederholungen eignen sich sehr gut, um die Anzahl der tanzenden Puppen zu steigern. Dabei können die dazukommenden Puppen plötzlich von unten auf die Bühne kommen.
  • Wenn jedes Kind nur eine Puppe hält, können sich die Puppen sehr gut drehen, also eine Pirouette machen. Dafür werden beide Hände benötigt. Diese Pirouetten können in die Bühnenmitte und wieder nach außen verlaufen, sodass die Puppen aufeinander zu oder voneinander weg tanzen.
  • Die Puppen können kleine Sprünge machen, sodass sie eventuell sogar ein bisschen vom Bühnenboden abheben.
  • Mit den Puppen in den Händen können die Kinder kreisartige Bewegungen machen (ähnlich wie beim Fensterputzen). Wenn jedes Kind in jeder Hand eine Puppe hat, entsteht automatisch eine gewisse Symmetrie aus Publikumssicht.
Dutzende Möglichkeiten
Das Tolle am Bürstenpuppentheater ist, wie vielfältig es eingesetzt werden kann. Man kann kleine Projekte bereits in einer ersten...

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